一流校（院）建设是新形势下党校、行政学院生存发展的必然选择，是自治区党委、政府对校（院）发展的要求和希望，是校委班子和教职员工勇于担当的体现，一流建设必须以教学为中心，以人才为根本。

　　从党校、行政学院发展面临的形势来看。全国有中央党校、国家行政学院、浦东、井冈山、延安三所干部学院和大连高级经理学院共6所国家级干部学院。中组部又确定了首批13所高校作为全国干部教育培训基地，数量是干部培训院校的2倍多。与此同时，有大量符合条件的社会培训机构和干部网络教育自主选学出现，凸显出干部教育培训多元培训的格局。

　　从党校、行政学院发展面对的挑战来看。干部教育培训多元化格局形成，市场化运作特点日趋明显，以往大规模培训主要靠党校、行政学院及干部学院完成的格局已发生变化，主渠道作用受到挑战。党校、行政学院等干部培训教育不得不在更大范围内参与竞争，迎接挑战。

　　从党校、行政学院任务要求来看。建设“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”干部队伍对党校、行政学院教学工作提出了新的任务新的要求和更高的标准，只有按照一流的标准构建一流的学科体系、培育一流的教师队伍，开展一流的教学，才能担负起培养“好干部”的责任，才能不辱使命。

　　危机、忧患、责任迫使我们必须赢得挑战。只有不断提高教学水平，提升培训质量和社会影响力，才能在多元的干部教育市场中百舸争流、闲庭信步，才能守住阵地，发挥主渠道、主阵地作用。

 

       在校（院）建设发展取得可喜进步的同时，我们也看到还存在不少问题和不足。一是顶层设计不够。一流建设的体制机制还不够完善，系统性和整体性不够。一流建设是一项全面改革、是体制机制创新，是系统工程，必须靠全面深化改革来推进；二是教学上，尽管学员总体给予了积极的评价，也得到了社会各界的认可好评，但同党委、政府对干部素质能力的要求相比，与学员日益多元化的培训需求相比，在精品课程、优势学科、特色学科的培育上，在教学设计的科学性、针对性、实效性上，在整体教学质量提升上还有一定的差距和不足；三是在科研上，学术拔尖人才缺乏，学术团队没有形成，学术研究氛围不浓，学术支撑教学的能力不足。课题申报层次不高、数量不多，高水平成果不多，科研成果进课堂滞后；四是在决策咨询上，参与党委政府文件起草、重大政策出台调研咨询不多，组织教研人员深入一线调研不够常态。报送调研咨询报告数量不多，得到领导肯定性批示级别不高数量不多，调研咨询报告成果转化率低。学员参与决策咨询的作用没有有效发挥，学员对策建议转化成决策咨询报告的比率较低等；五是在学术界、在系统有影响的学科带头人和学术骨干很少，高层次人才匮乏。国家级人才没有，自治区级人才数量少、层次低，在全区或者西北、西部有影响的学者专家不多，与自治区党校的地位不符；六是精品课少。在全国党校行政学院系统举办的6次精品课评比中，我校（院）只获得了一个精品课，一个特色课；七是信息化建设存在重建设轻使用、重投入轻效果的现象，运行状态、效果不够理想，服务教学能力有待提高；八是在管理服务提升上，运行机制有待进一步改进和完善，干部精神状态不佳，执行力、创新力不强，不作为、慢作为、假作为现象不同程度存在等。看到了不足就找准了方向，明确了方向就看到了希望。

 

        教学是学校一切工作的核心，人才是创建的关键。一流的教学必须有一流的教学设计、一流的教师、一流的教学设施、一流的学风、一流的管理与服务等支撑和保障。必须有一流的教学设计来承载，教学设计和课程安排是教学培训的载体，要不断增强教学设计的学理性、针对性和实效性等；必须有一流的教师来完成，必须按马克思主义政治家、理论家、教育家的标准来培养党校（行政学院）教师。自觉地在政治上思想上行动上同习近平总书记为核心的党中央保持高度一致，积极维护党的形象，善于传播党的声音。要谙熟马克思主义理论，通晓党和国家大政方针，有丰富的学识和较高的学界声望，要熟悉干部成长规律和干部教育规律；必须有一流的学科来支撑，要保证有一流的教学质量，就要有“人无我有、人有我优、人全我特”的学科来支撑，就要着力打造优势学科、培育特色学科，培养学术人才，厚植学术功底，达到课堂讲授理论维度、历史维度、现实维度的有机结合；必须靠一流的教学设施来保证一流的教学品质，提升教学的现实性、互动性、实效性，要加大教学设施建设，如心理实训室、党性教育主题教室的建设；必须有一流的学风来保障，要从严管理、善于管理、科学管理，大力倡导理论联系实际的学风和严肃活泼的校园文化，引导学员多读书、善读书、读好书，养成好读书、勤学习、善思考的好学风，确保讲得好、听得进、思考深、触动大。

　　一流的教学是创建的核心和关键，只有教学一流，才能真正实现“全国有特色，西部有地位，西北创一流”的建设目标。